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六年級后進生轉化工作計劃

發布:班主任 | 分類:后進生轉化

六年級后進生轉化工作計劃

  
  轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作,是直接關系到全面貫徹國家教育方針,推進素質教育,培育“四有”社會主義新人,提高勞動者素質的重大問題。為加強班級德育工作,特制定工作計劃如下:
  
  一、差生基本情況及分析
  
  本班24名學生,學生的學習成績很差,同時在德育方面也存在著許多的問題。特別是通過暑假,開學來我發現部分學生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問題學生。他們有的表現為成績不良,有的表現為品德行為不良,還有個別的表現為成績不良且附帶品德行為不良。
  
  德育后進生名單:解寶國王鴻祥
  
  王鴻祥:
  
  1、對學習缺乏興趣,紀律較差,很多問題老師講幾遍,他都不愿意去記。撒謊,上課愛打瞌睡,下課愛打架。
  
  2、缺乏自覺學習的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。不明白學習的重要性。
  
  3、在家庭方面,對孩子督促不嚴,學習不能及時輔導。
  
  4、習慣方面,馬虎、不講衛生,自律性差。
  
  解寶國:
  
  1、對學習缺乏興趣,在校缺乏紀律性。愛打架。
  
  2、缺乏自覺學習的積極性,懶散愛玩,上課小動作多,注意力不集中。
  
  3、作業完成情況不好,不明白學習的重要性。
  
  4、沒有良好的行為習慣,是讓老師家長頭疼的學生。
  
  二、轉差對策與措施
  
  每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為班主任應該尊重他們的人格并信任他們,他們就會力求不辜負這種期望和信任,積極上進,努力使自己的行為符合要求。所以,班主任要以自己的真誠去激發后進生的真情,引導他們信心十足,自覺或不自覺地去學習別人的優秀道德品質,從而調動了他們改變自身不足的積極因素,提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點:
  
  1、教師首先要熱愛自已的工作。
  
  班主任工作是一項繁瑣的,責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任,就應該做好差生的轉化工作。德育差生,有的品德差,有的則是品德學習皆差。
  
  差生的心理狀態復雜,表現形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動,易惹事;有的自暴自棄,無心向學。由于差生存在自制力差,意志不堅定,認識能力和分析能力差,易受社會不良風氣影響,間接影響學校的學習風氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,才會產生動力,才敢面對壓力,不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生,轉化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛班主任工作是做好差生轉化工作的前提。作為教師,應該把愛無私的奉獻給學生,教育、培養他們成為“四有”新人。
  
  2、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。
  
  正面教育,就是用事實和道理進行正面教育,啟發、調動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束,使其嚴格遵守學校各項規章制度。所以,班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規范》《班級管理常規》等規范教育。一旦有學生違反學校紀律,就要認真對待,堅持說服教育,指出其危害性,并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰,動輒處分的“嚴”,應以愛作為嚴的基礎。如學生違紀情節嚴重,造成極為不良的影響,在給以適當處罰的同時,更重要的是要堅持說理教育。(班主任  www.yxksm.com)處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解,做到愛與嚴互相交融,疏與導辯證統一。
  
  差生既有較強的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉化工作就是促進他們思想上,學習上的消極因素。做好差生轉化工作就是要促進他們思想上,學習上的消極因素向積極方面轉化。而正面教育,是發揚積極因素的主要手段。所以我認為應尊重他們,理解他們,關心他們,信任他們。與嚴格要求有機結合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達到預期的目的。
  
  (1)以疏導代替指責。
  
  指責,是指對學生的一種不尊重、不信任的表現,只會加深學生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導,教師廣開言路,讓學生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導轉化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通,引導工作。關鍵一個就是深入學生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結所在,并動之以情、曉之以理地對他們進行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點錯誤。及時抓住其轉化的契機,春風化雨般地使其受到感化,促進轉化。
  
  (2)以談心代替說教。
  
  談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想。它是了解學生內心世界的重要方法之一,它可以避免無休止的說教而使學生產生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的方法。把談心放在校園的散步,課余的“聊天”,回家的路上,家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。
  
  (3)挖掘“閃光點,”揚長避短。
  
  辯證唯物主義認為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點,但也有某些方面的優點,如果能挖掘其“閃光點,”揚其所長,也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點,即課內無心學習,但第二課堂活動卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關心他們,積極尋找,創造機會,給這類同學施展自已的特長、才華的條件,增強他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰勝自卑感,孤獨感。
  
  3、家庭教育與學校教育同步。
  
  由于學生的自我控制,自我意識較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
  
  4、集體幫助,樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。一個團結友愛、奮發向上的班集體,既是后進生矯正不良道德品質的熔爐,又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用,但一個人的能量總是有限的,必須樹立良好的班風,發揮集體的力量,使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
  
  5、發揮家庭教育的作用。
  
  家庭教育是學校教育的基礎,二者相互融合,相互補充,在培養人才的過程中發揮各自的作用。要引導家長(監護人)樹立正確的育人觀、成材觀,正確實施家庭教育。要求家長(監護人)使用科學的教育方法,不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導,更應重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時配合學校對其進行思想政治教育。班主任要建立后進生的個人檔案,隨時向家長反映情況;家長也得向班主任反映學生在家的思想行為等。這樣就能及時互通后進學生在校情況,同時也了解后進學生在家情況,使家長(監護人)理解、關心學校教育工作,自覺配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見,形成家庭與學校緊密配合、共同教育后進生的格局,促進后進生的健康成長。
  
  6、用正確班級輿論引導后進生成長
  
  班主任在教育、教學、生活和各項活動中,根據是非標準進行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定,并給予適當的批評和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上,主題班會是很好的造勢途徑,利用得當,可以造成正確輿論,對全班成員都有感染力,學校每個學期都有每個月的安排,我把它按我班實際進行調整,有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動,分配到各個班干組織和主持,我從旁指導和做總結性發言。
  
  7、加強班風建設
  
  (1)安排班級活動
  
  要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎內容,根據學校德育工作安排,引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養,面向全體學生,促進學生全面發展。活動之前明確活動要求,設計好活動,并扎扎實實地組織實施,力求取得主題教育的最大效應。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題,組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動。在活動中增強班級的凝聚力。
  
  (2)營造向上氛圍
  
  根據學生的年齡特點,努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。
  
  制定班級公約、班風,給自己班級取個新名字等。
  
  布置教室環境。如設立“圖書角”、“衛生角”等文化背景。
  
  讓學生參與班級管理,培養學生的組織能力和責任心,使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識,提供顯示學生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現學生的主體地位,發掘創新精神。
  
  (3)指導培養小干部
  
  班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部,同時要精心培養小干部。第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵小干部大膽工作,指點他們工作方法;第三,嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;第四,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動全班學生的進步和發展。
  
  每月召開一次班委會會議,了解班級風貌。了解學生的思想情況,及時采取措施,指導學生改正不足。
  
  (4)做好家長工作,爭取得到家長的配合。
  
  總之,學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養成是需要一個過程,而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛,執之以嚴,授之以智,深入細致地做德育后進生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉化。

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