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幼兒園中班游戲教案《猜猜我是誰》含反思

時間:2020-01-23字體大小:A-A+

中班游戲教案《猜猜我是誰》含反思適用于中班的游戲主題教學活動當中,讓幼兒在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展,嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物,體驗猜測活動的樂趣,快來看看幼兒園中班游戲《猜猜我是誰》含反思教案吧。

幼兒園中班游戲教案《猜猜我是誰》含反思

  活動目標:
  1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
  2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
  3.體驗猜測活動的樂趣。
  4.樂于探索、交流與分享。
  5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

  活動準備:
  1.經驗準備:對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
  2.物質準備:教學PPT《猜猜我是誰》、 猜謎設計表。

  活動過程:
  一、說說演演動物,引發對動物的興趣。
  1.說說喜歡的動物
  師:喜歡動物嗎?喜歡什么動物?
  2.演演看過的動物
  師:誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物,讓大家猜猜看。
  小結:小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物,用聲音你行嗎?

  二、根據聲音猜動物,初步感受猜測的樂趣
  1.利用聲音猜動物
  (1)師(逐一播放小貓、小羊):聽,是誰?
  (前面兩個比較簡單,幼兒都能猜得出是什么,所以直接是幼兒猜測,教師出示動物驗證,并表揚,如果然是中班的孩子,會聽,一下子就猜得出。)
  小結:每個小動物發出的聲音可能都不一樣,通過聲音可以猜出是誰。
  (2)師:(同時播放狗、公雞的叫聲):還有誰呢?
  (此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱,教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了,不止一個動物,形成強烈的對比后再來播放圖片驗證)
  小結:看來耐心點、仔細聽很重要哦。
  2.借助聲音和特征猜動物
  師(播放兔子叫聲):再聽一個。
  (憑聲音幼兒難聽出,猜測不同答案,教師出示兔子耳朵進行提示,幼兒猜測正確后圖片驗證)
  小結:有時不光需要聽,也借助于眼睛去看哦。

  三、根據局部特征猜動物,體驗猜測的樂趣
  1.根據簡單局部特征猜測
  (1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子):看,可能是什么動物?你是怎么知道的?
  (特征明顯,較簡單,幼兒都能猜得出,教師要追問猜測的過程。)
  小結:根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
  (2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋):再來一個,是誰?
  (特征有類似,且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤,請其他同伴闡述,進行資源之間的互動。)
  2.根據局部相似特征猜測
  師(出示小雞絨毛):這是誰呢?
  (幼兒答案不一,如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案,詢問幼兒猜測的理由。然后出示爪子和頭部進行提示,最后用歌曲來驗證:毛茸茸呀,胖乎乎,嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果,過程中極力調動幼兒參與的興趣。)
  小結:有時候靠一個特點是猜不出來的,需要我們更加全面地了解小動物。

  四、嘗試設計動物謎,進一步體驗猜測的樂趣
  1.了解設計表,明晰操作要求
  師(出示猜謎設計表):剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲,能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?
  教師示范設計,請幼兒來猜。
  2.動手操作
  師:每個人都有自己喜歡的動物,把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
  幼兒通過畫動物的特征進行設計。
  3.玩猜謎游戲
  師:孩子們,帶著你們設計的動物謎語,我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

  活動反思:
  《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手,以猜猜的形式展開活動,確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚,參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物,并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑,幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用,如“有點難的,還敢挑戰嗎?”等話語的運用。

小百科:動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食,能感覺,可運動,能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。

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