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      幼兒園大班數學教案《區分左右》含反思

      時間:2020-11-10字體大?。?em class="fontsize">A-A+

      大班數學教案《區分左右》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中,讓幼兒愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊,以自身為中心區分自己身體的左右,提高空間方位知覺和判斷力,快來看看幼兒園大班數學《區分左右》含反思教案吧。

      幼兒園大班數學教案《區分左右》含反思

      設計背景
      孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

      活動目標
      1.以自身為中心區分自己身體的左右。
      2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。
      3. 提高空間方位知覺和判斷力。
      4. 激發幼兒學習興趣,體驗數學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
      5. 培養幼兒比較和判斷的能力。

      重點難點
      以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

      活動準備
      1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)
      2、小紅花20張(彩紙剪)

      活動過程
      (一)、區分左右手,以自身為中心區分左右
      1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
      2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)
      3.感知左、右邊。教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
      (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?
      (2)改變方位,區分左右。
      (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

      (二)、聽口令做動作
      1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)
      2、看圖區分左右
      師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了???,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
      提問: 有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

      (三)、競賽游戲:我說你做
      1、 兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)
      2、向左右轉游戲:
      3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

      (四)、結束課程:
      總結性提問:你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

      教學反思
      我所講的是大班數學《區分左右》一課。
      孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時,首先創設情境,激發孩子們的探究欲望。第一環節中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣,采用與幼兒玩肢體游戲進行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經驗。 游戲中辨別左右。學習的內容轉化為游戲的形式,體現了數學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,這樣設計使本節課的教學效果很好。不但激發了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲,喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體環節之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會把 (競賽游戲:我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足,才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

      小百科:區分,指分開來兩個不同的事物。如:我希望你能區分好壞是非。

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