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      中班數學《鳥兒飛來了》PPT課件教案

      中班數學《鳥兒飛來了》PPT課件教案

      中班數學《鳥兒飛來了》PPT課件教案包含了PPT課件,參考教案,活動目標是學習6的形成,區別5、6兩數之間多1少1的關系,有良好的操作習慣。

      【活動目標】
      1、學習6的形成,區別5、6兩數之間多1少1的關系。
      2、有良好的操作習慣。
      3、探索怎樣把5和6變成一樣多。
      【活動準備】
      1、人手一份正方形、長方形積木。
      2、課件。
      3、《小樹葉》音樂。
      【活動過程】
      一、聽音樂《小樹葉》進活動室。
      二、故事導入,學習6的形成,區別5、6兩數之間多1少1的關系。(出示課件:鳥兒飛來了)小朋友:你們知道現在是什么季節嗎?(秋季)對 ?,F在已經是深秋了,天氣越來越冷了,再過幾天就過冬了,我們都穿上了毛衣毛褲,有的小朋友還穿上了棉襖。數字王國請來了許多鳥類到他們的森林里來開會,商量今年冬天怎么過。咱們去看看吧。
      你們瞧:鳥兒飛來了,我們看一看都有誰?一群大白鵝正在商量著要回家過冬呢!它們說:"河水太涼了,再過幾天就要結冰了,我們不能在這里游泳了,快回家吧!"請小朋友幫我找一找有幾只大白鵝?(出示課件:五只大白鵝)我們讓它排成隊好不好?(提醒幼兒數的時候從左向右數)。大白鵝回家了,這時天空中飛來一群大雁,它們一會兒排成個"人"字,一會兒排成個"一"字。領頭的大雁說"北方的天氣越來越冷了,我們到南方去過冬吧!那里的冬天比較暖和,伙伴們走吧!"這時它們排成了"一"字形,趁此機會,我們趕快去數一數有幾只大雁吧?。?只)對,數完了5就數6,5的后面就是6,也就是說5添1就是6.(出示課件:6)問幼兒6像什么?(6像哨子吹一吹)咱們來比一比這些白鵝跟這些大雁誰多誰少?(引導幼兒區別多1少1的關系)大白鵝回家了,大雁飛走了。這時一群小燕子飛來了,它們說:"伙伴們招呼大家來,咱們商量商量怎么過冬吧!"于是小燕子在天空中飛來飛去找同伴,它們找到了幾只同伴呢?讓我們來數一數。(5只)小麻雀見小燕子們準備過冬了,于是它們也召集大家來開會。你們聽數字王國的喇叭響了:"各位麻雀請注意,各位麻雀請注意,請大家趕快到草地上集合,準備開會了!"小朋友咱們也去看一看吧!數一數有幾只麻雀,咱們把它們排成隊數一數。(6只)咱們把小燕子跟小麻雀比一比誰多誰少。(進一步引導幼兒區別多1少1的關系)小喜鵲看見其它鳥類走的走,開會的開會,它們著急了,趕快去告訴貓頭鷹:"貓頭鷹大哥,大白鵝、大雁、小燕子、小麻雀它們都準備好過冬了,我們怎么辦?" 貓頭鷹說:"別著急,現在是白天,讓我休息一會兒再說吧!"說完閉上眼睛又睡了起來。小朋友咱們去看看有幾只貓頭鷹在睡覺吧!指導幼兒小聲從上向下數,別驚醒了貓頭鷹。(5只)我們去告訴小喜鵲,別讓它們叫了,貓頭鷹大哥晚上工作太累了,讓它們休息一會兒吧!走,小聲地告訴它們:"小喜鵲別叫了, 小喜鵲別叫了……"小朋友們我們告訴了幾只小喜鵲呀?數一數(6只)比一比貓頭鷹跟小喜鵲誰多誰少?(鞏固多1少1的關系)三、幼兒操作積木,比較5和6兩數的關系。
      小朋友,今天我們學習了6的形成,讓我來檢查一下你們學的怎么樣?請你們拿起手中的積木擺一擺6是怎樣形成的。(復習鞏固6的形成)四、幼兒用積木操作怎樣使5和6變成一樣多。
      五、游戲《挑兵挑將》,鞏固學過的數字。
      【活動延伸】
      閱讀幼兒用書第2冊第28頁,數數不同的鳥各是多少,鞏固5和6兩數間的關系。
      【教學反思】
      隨著新《綱要》的頒布和實施,幼兒數學教育的新的目標和教育價值逐步得以體現,能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣,已成為我們現代幼兒數學教育的宗旨,為了更好的實現 這個宗旨,我設計了這節教育活動,我以故事和游戲為雙重因素,讓孩子們在故事情境和解決問題的過程中,初步感知6的形成和實際意義,并在實際的操作和游戲過程中讓幼兒鞏固學習,我希望孩子們能通過不斷的游戲操作,從中獲得自信,真正感受和體驗到學習數學的樂趣。根據本主題的大目標和本活動內容,我為這節教育活動制定了三個教育目標:1、學習6的形成,區別5、6兩數之間多1少1的關系。2、有良好的操作習慣。3、引導幼兒探索怎樣把5和6變成一樣多。
      在組織過程中,我采取了三個步驟:一是通過故事畫面,讓幼兒在表象認知中,初步感知6的形成及數數,并進行初步的等量差量判斷。二是通過故事提示,讓幼兒親自操作,在實物認知中,理解6的形成及 數數、知道5、6之間的關系。三是通過游戲,讓幼兒在抽象符號的認知中形成6的數概念,達到對6的實際意義的理解。通過本次的活動,我感到孩子們喜歡這種形式,因為他們喜歡聽故事,我認為幼兒數學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授,幼兒會更容易理解和接受,但是我在活動過程中也存在許多不足,交流溝通少一些,所以在操作過程中出現了一些問題,還不能很好的關注每一個孩子。
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